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硅谷学校Leadways School 的创始人刘君的访谈访谈精选：

泓君：AI确实带来了很多可能性，但你觉得它会让教育更加平等吗？

刘君：恰恰相反，AI会加剧教育的两极分化。这个两极分化体现在两个层面：

首先是资源获取的差异。比如说我们现在在整个教育公平性当中，还在讨论要给一些贫困地区的小孩子一些电脑，让他们有机会接触网络。我们在给非洲学校捐赠的时候，还在捐赠书本、桌椅，这些书本可能都不是特别与时俱进的了。因为当你成为书本，其实就成为历史了。在这个时候，他们连这些基础设施都在缺乏，就更别说AI工具了。

第二个层面是，即使是能够接触到AI的学生群体中也会出现分化。善于思考的孩子通过AI可以有更深入的思考，可以让他们获取知识的速度和效率提升几百倍，会让他们更加有想法，更加有智慧的解决方法。但另一部分学生，就是那些不愿意思考的，就想直接拿答案的，我觉得这个答案给我就行了，我也不想思考，就是直接拿来主义。这些孩子的大脑会更加钝化。

就像我们之前说的，短视频出来之后，有些孩子因为看视频、看社交媒体变得更加有创意、有思考、有想象力，甚至自己去创作内容，让他的生活变得更开阔。但也有一些孩子，他的注意力集中时间就会越来越短，以至于他连书都读不了了，连1到2分钟的视频都看不下去。

泓君：你觉得教育的本质是什么？如果是你的孩子或者是你学校的孩子，你希望他们最终成为一个什么样的人？

刘君：我希望他们是一个知道自己想要什么，知道人生目标是什么，并且有非常强的自我驱动力，能够去明白自己要做的事情，有足够的判断力，能够根据这些信息做出正确的决定。这些能力我认为是他们今后的人生中最重要的软实力。同时他们要有很强的社会认知和自我认知，所以我把很多的软性技能作为重中之重，放在学校的运营和课程设置中。

在AI时代，基础教育不是解决问题的能力培养，而是发现问题能力的培养。因为发现问题太难了。我在做了将近20年的教育当中，发现那些比较优秀的孩子，他们一定是能发现问题的孩子。

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在大多数家庭中，这样的场景并不陌生：

• 孩子拿着98分的试卷回家，满心期待能得到父母的夸奖，却换来一句“怎么丢了2分，那2分是怎么丢的？”；
• 孩子兴奋地分享自己的小制作小发明，却被一句“这能有什么用，还是先把学习搞好”浇灭热情。

我们总在不自觉中，抓住孩子的问题、不足、毛病不放，用“问题视角”给孩子贴上各种标签，而忽略了他们身上的闪光点。

黄静洁《学习的格局》中引用了积极心理学的倡导者、美国著名心理学家约翰戈特曼给父母的建议。他提出：父母可以放弃“问题视角”，改用“优势视角”，也就是把关注点从孩子的负面“问题”转移到正向的“优势”上，这样就能看到孩子的长处和努力了。

“问题视角”下，我们看到的是满目的瑕疵，它让我们焦虑、沮丧，甚至对孩子失去信心。

而“优势视角”则像一束光，穿透阴霾，照亮孩子身上的每一个闪光点。

它让我们看到孩子的优点、长处和努力，哪怕是最微小的进步，都值得被看见和赞美。

这种视角的转变，不仅是对孩子的一种肯定，更是对他们未来无限可能的期许。

请别抓住“问题”不放！

教育不是一场简单的“纠错”游戏，而是一场关于发现、培养和成长的旅程。

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怎么才算读过一本书啊？部分家长认为，只有当孩子完整地读完一本书，完整理解了意思，甚至背会了所有单词，才能放心地说：“好了，这本书算是读完了，可以开始下一本了。”

但是，学习的过程并不是这样机械化的，要允许孩子在读不下去的时候，继续去读新书。

这并不意味着他以后再也不看这本书了，相反，孩子可以把它加入到喜欢的list，或者是加到磨耳朵素材里，一直磨耳朵。

举个例子，我儿子三岁时我给他讲：“从前有个筋斗云，他是孙悟空的好朋友，怀着一身的本领，任谁都想拥有它。”他虽然不能立刻复述，却非常喜欢这本书，经常翻，把书都看掉渣了，还用胶带粘起来，最后他把这本书全都背下来了。

这不是因为他一直盯着这一本书，而是因为他今天看了这本，同时也看了另外一两本书或者更多，他过两天又想看看这本，就把书拿过来让我讲，我总给他讲，于是他记住了。

所以，千万不要死磕完一本书再进行下一本，否则他可能坚持不了多久。

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1. 自然习得优先：

– 语言学习更像是一个自然习得的过程，孩子通过大量接触和使用语言，自然会积累词汇，而不是依赖机械记忆。

2. 理解胜于记忆：

– 理解词汇在具体语境中的意义和用法，比单纯记住它们的拼写和翻译要重要得多，这样才能真正掌握并灵活运用✌️

3. 兴趣驱动学习：

– 强迫背单词可能会让孩子对英语产生抵触情绪，而通过有趣的故事、游戏和互动来学习，可以激发他们的兴趣，让他们主动去探索新词汇。主动和被动的效率，能差10倍💯

4. 长期效果更好：

– 研究表明，通过阅读、听力等方式自然积累的词汇，更容易被长期记住并有效使用，而死记硬背往往只能带来短期效果[皱眉] 你想要长期还是短期那种立竿见影…

5. 综合能力发展：

– 语言学习不仅仅是记住单词，还包括听、说、读、写等各方面能力的发展，全面提升这些能力比单纯增加词汇量更为重要。

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1、“我看到……”，说出你的关注

我看到”这几个字，向孩子传递的是“我在关注你”。

孩子听完后，意识到：我在犯错，立即改正。父母很重视我。

所以，用“我看到……”去向孩子描述一个实实在在发生的事实，是一种充满真诚与善意的正向情感表达，孩子更容易接受和认可。

2、“ 我感觉…”，表达你的感受

许多父母和孩子沟通时，孩子常常闭口不谈，而父母在一旁喋喋不休地批评和指责。

这样的结果会导致孩子反感，然后用顶嘴和不听话来对抗父母。

其实，沟通的结果是让对方明白自己的感受，所以我们在孩子面前一定要“先说出自己真实的感受”。

3、“我希望……”，表达你的期待

这句话是在向孩子传达我们的需求，以及引导孩子去改变。

让孩子能通过你的话语，真正看到“你为他好”的那颗心，而不是大吼大叫说“我是为你好”。

把我们的担忧、我们的需求明确表达出来，会让孩子感觉父母是真正的为他好。

用“期待感”去让孩子更多地去意识到自己的错误，从而能激发起孩子的自觉性以及责任心。

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据《财富》杂志(Fortune)消息，近日，特斯拉CEO埃隆·马斯克（Elon Musk）在美国得克萨斯州开设的学前学校获得了得州儿童服务管理局（the Texas childcare regulator）的初步许可。

该学校被命名为“Ad Astra”(拉丁语意为“向着星辰”)，使命是培养下一代问题解决者和建设者的好奇心、创造力和批判性思维。

据Ad Astra官网介绍，其侧重于STEM 教育。在教育方式上，其以PBL（project-based learning）为中心，鼓励孩子们探索、实验和发现解决现实问题的方法。

该校还有诸多特色：

• 倡导个性化学习；
• 在以活动为基础的课程中，孩子们通过动手参与来探索STEM概念，可以按照自己的节奏解决问题并培养基本技能；
• 不仅注重培养学术技能，还注重培养社交、情感和实际生活技能；
• 教室将按不同年龄分组组织。这意味着不同年龄的孩子将被分到一个班里，学校称这样的安排将培养持久的关系，不同年龄段的孩子之间也能建立友谊；
• 通过培养孩子的好奇心、创造力和好奇心，培养他们对学习的终身热爱。

2010年至2025年之间出生的孩子，被称为“阿尔法一代”（Generation Alpha），他们每天经历和体验着所有最新的科技。这是他们的现在，也是我们的未来。

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